高考语文要想轻松拿高分，语文学习须从小学阶段开始规划

作为一名在中学语文讲台上站了三十多年的老教师，我见证了一届届学生的成长，也反复验证着一个道理：高考语文那座130分以上的高峰，绝非靠高三一年的突击攀登所能抵达。它需要一场从小学伊始便步步为营的“持久战”。这场战役的核心，并非五花八门的解题技巧，而是三个朴素却需持之以恒的法宝：背诵、阅读与写作。它们如同三条坚实的缆绳，贯穿十二载求学路，共同引领学子驶向成功的彼岸。

首先，是贯穿始终的“积累线”：背诵与阅读。 这二者需根据学段特点，各有侧重，螺旋上升。

小学阶段，重在“背诵”，如同为人生打下精神的底色。 此时的孩子记忆力处于黄金时期，心性纯真，让博大精深的古典诗歌抢先入驻心灵，是成本最低、效益最高的投资。这并非机械的记忆，而是让“床前明月光”的乡愁、“润物细无声”的慈爱，在朗朗书声中融入血脉，成为一生受用的文化基因。我教过的语文尖子生，无一例外在童年拥有深厚的古诗文积累。这正应了古人那句话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”今天的背诵，正是为了明天“会吟”的厚积薄发。

进入初中，“阅读”的权重应大幅增加，与背诵双翼齐飞。 学生的世界变大了，思维也走向深刻，急需文学名著的滋养来构建广阔的精神版图。引导他们走进《水浒传》的豪情世界，感受《骆驼祥子》的奋斗与悲凉，与莎士比亚笔下的人物对话，这个过程不仅在飞速提升语感、扩充词汇，更是在潜移默化中塑造着价值观和审美品位。当一个学生能读懂《朝花夕拾》中的温情与批判，能赏析《巴黎圣母院》的美丑对照，他便掌握了理解复杂文本与世界的钥匙。

到了高中，背诵与阅读应迈向更深广的天地。 此时的背诵，是对小学初中基础的梳理与升华，形成知识体系；此时的阅读，则更侧重于思辨性、批判性，要求能从《红楼梦》的细节中窥见时代悲剧，从鲁迅的杂文中汲取思想的力量。前期积累的素材与培养的阅读能力，在此刻转化为应对高考深度阅读与写作的坚实基础。

然而，仅有输入还不够，另一条至关重要的“输出线”——写作训练，必须从小学到高中一以贯之。

写作，是将背诵的积累、阅读的感悟，进行消化、提炼并创造性输出的关键环节。它需要独立的训练体系，并与其他二者一起贯穿小学到高中。小学从写清楚一件事、一个人练起；初中要能流畅叙事，初显思想；高中则必须锤炼出有深度、有文采的论述文。整个过程中，南宋诗人陆游告诫子孙的“汝果欲学诗，功夫在诗外”，正是至理名言。这“诗外功夫”，就是持续的阅读与生活体验。当学生提笔论述“坚守”时，脑海中能自然浮现出《苏武传》中持节北海的身影；当探讨“快与慢”的哲理时，能巧妙化用《瓦尔登湖》的沉思，他的文章便拥有了灵魂和高度。写作，是检验十二年语文学习成果的最终试金石。

总而言之，语文学习是一场有序的接力赛。背诵奠基，阅读拓疆，写作升华，这三项功夫，每一程都不可偏废。它考验的是学生的坚持，更是家长与老师的远见。那些能沉下心来，将这“三板斧”认真操练十二年的孩子，必将迎来高考时的从容与自信。这绝非虚言，而是一条被无数实践验证过的铁律——文墨深耕十二载，静候佳音自然来。