中考作文技法：一切景语皆情语——环境渲染

一、什么是环境渲染？

环境渲染，是指作者对人物所处的社会环境和自然环境进行生动、细致的描绘，以此来营造特定的氛围，暗示人物的命运，烘托人物的心理，或推动故事情节的发展。

它绝非可有可无的“闲笔”，而是文章中不可或缺的“空气”与“土壤”。环境是人物活动的舞台，情感流淌的河床。成功的环境渲染，能让读者如临其境，感同身受，从而更深切地理解人物的内心世界和作品的深刻主题。正所谓“一切景语皆情语”，环境描写归根结底是为了写人、写情、写意。

环境渲染的妙处在于：

1.烘托人物心情：人物的喜怒哀乐可以通过外界环境来外化。心情好时，阳光明媚；心情差时，阴雨连绵。环境成为人物情感的“镜子”和“放大器”。

2.渲染气氛，奠定基调：故事开篇的环境描写，能立刻为全文定下或欢快、或紧张、或悲凉的感情基调，将读者迅速带入情境。

3.推动情节发展：环境的变化可以成为情节转折的催化剂。一场暴雨、一场大雪、一阵狂风，都可能改变事件的走向，影响人物的命运。

4.暗示人物命运，深化文章主题：特定的环境往往具有象征意义，可以暗示人物的结局或折射深刻的社会背景，使主题表达更加含蓄而有力。

二、技法点拨：从课本中学习环境渲染

我们的课本中充满了环境渲染的智慧：

1.《故乡》鲁迅

原文例析：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

作用分析：开篇即用“深冬”“阴晦”“冷风”“苍黄”“萧索”等一系列冷色调、低情绪的词语，描绘出一幅萧条、破败、毫无生机的江南农村图景。这环境不仅真实，更渲染了一种悲凉、沉寂的气氛，奠定了全文感伤的感情基调，同时它也象征着当时中国农村的衰败和封建社会的没落，暗示了人物命运的悲苦。

2.《骆驼祥子》老舍

原文例析：“街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光……每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着地上蒸发出来的腥臭。”

作用分析：这段对酷暑的极致描绘，渲染了天气极度闷热、令人窒息的环境氛围。这不仅是祥子拉车时痛苦的物理背景，更烘托了他内心在生活重压下的烦躁、憋闷与绝望。环境与人物的感受高度统一，极具感染力。

3.《孤独之旅》曹文轩

原文例析：“天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来……不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。”

作用分析：作者极力渲染暴风雨来临前后的恐怖与狂暴。这无比恶劣、令人恐惧的自然环境，是杜小康“孤独之旅”上最大的考验。正是通过对抗这样的环境，他才完成了从恐慌、脆弱到勇敢、坚强的成长蜕变。环境在这里是推动情节发展、促成人物成长的关键力量。

4.《湖心亭看雪》张岱

原文例析：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”

作用分析：此段环境描写堪称白描渲染的典范。作者用“一白”“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等词，极力渲染了雪后西湖天地茫茫、万籁俱寂、辽阔空灵的意境。在这浩大、纯净、冰冷的背景中，人的存在感被无限缩小，从而烘托出作者内心孤高自许、遗世独立的文人情怀和淡淡的故国之思、人生渺茫之感。

5.《驿路梨花》彭荆风

原文例析：“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”

作用分析：这里的自然环境描写清新生动。“新月”“淡淡的月光”“梨树林”“飘落的花瓣”，渲染了一种优美、宁静、祥和的夜晚氛围。这诗情画意的环境，与后文发现的温暖小屋和即将出场的美好人物相得益彰，暗示了这是一个充满温暖与善意的故事，环境的美与心灵的美和谐统一，共同深化了文章主题。

三、佳作再现

范文一：《雨夜》

（总评：文章通篇以“雨”这一环境要素为核心，环境渲染与人物心理、情节发展紧密结合，层层递进，浑然一体。）

傍晚时分，天色陡然沉了下来，像一口倒扣的铁锅，压得人喘不过气。远处的云层翻滚着，传来闷雷的低吼，仿佛一头被囚禁的巨兽在咆哮。风先到了，粗暴地摇晃着路边的梧桐树，树叶发出哗啦啦的尖叫声，像是在发出警告。（批注：雨前环境渲染。用“倒扣的铁锅”“闷雷”“咆哮的巨兽”等比喻，从视觉和听觉上极力渲染暴雨来临前的压抑、紧张和恐怖气氛，为故事奠定了不安的基调，也烘托了“我”独自在家的恐惧心理。）

我蜷在沙发上，心里一阵阵发紧。爸妈今晚加班，这座原本熟悉的房子，在这样天气的衬托下，显得格外空旷和陌生。

终于，雨点砸了下来。起初是试探性的“啪嗒”声，紧接着，雨声瞬间连成一片震耳欲聋的轰鸣！雨鞭疯狂地抽打着玻璃窗，整个世界仿佛被淹没在无边的水幕之中。路灯的光晕在雨水中模糊成一团团昏黄而颤抖的鬼影。（批注：雨中环境渲染。动词“砸”“抽打”和比喻“震耳欲聋的轰鸣”“水幕”“鬼影”，将暴雨的狂暴具象化，将环境的恐怖感推向极致，同时也将“我”内心的恐惧渲染到最高点。）

就在这时，一阵急促而沉重的敲门声，竟然穿透了雨幕，清晰地传了进来！

我的心一下子提到了嗓子眼。是谁？爸妈有钥匙，不会敲门。坏人？新闻里各种可怕的画面瞬间涌入脑海。我屏住呼吸，蹑手蹑脚地挪到猫眼前，胆战心惊地向外望去——

猫眼被雨水模糊了，只能看到一个高大的、浑身湿透的轮廓，水珠正从他湿漉漉的头发和衣角成串地滴落，在脚下汇成一小滩水。他抬手抹了一把脸，又敲了敲门。（批注：通过猫眼视角进行环境与人物结合的特写渲染。“模糊的猫眼”“湿透的轮廓”“成串滴落的水珠”，既延续了雨的环境，又给来人的身份蒙上了一层神秘和不确定感，悬念感和紧张感倍增。）

“小宇，是我，王叔叔！你爸的同事！你爸妈不放心，让我顺路来看看你！”门外的人大声喊道，声音被雨声撕扯得有些变形。

王叔叔？我依稀记得这个总是笑呵呵的邻居。犹豫再三，我小心翼翼地打开了一条门缝。

一股冰冷的湿气扑面而来。他确实是我见过的王叔叔，但此刻他无比狼狈：雨水从他紧贴额头的发梢不断流下，顺着脸颊淌进脖领，蓝色的工装完全湿透，颜色深一块浅一块地紧裹在身上，像个落汤鸡。可他看到我，却咧开嘴笑了起来，那笑容在湿漉漉的脸上显得格外温暖。（批注：人物与环境结合的特写渲染。对王叔叔“落汤鸡”般狼狈外形的细致描绘，是环境（暴雨）作用于人物的直接证明。但这狼狈的形象与他“温暖的笑容”形成巨大反差，环境的“冷”与人的“暖”形成对比，为后文的情感升华做足铺垫。）

“没事就好！这雨太大了，怕你害怕！给你带了点吃的，快拿进去！”他把一个用塑料袋层层包裹、却依然干燥温暖的饭盒塞到我手里，转身就又冲进了那片白茫茫的雨幕中。

我捧着那温热的饭盒站在门口，看着那个高大的背影在暴雨中渐渐模糊，最终消失。窗外的雨依然狂暴，但那令人恐惧的轰鸣声，此刻听来，却仿佛变成了雄壮的交响乐。（批注：环境感受的转折与升华。雨的环境未变，但“我”对雨声的感受却从“恐怖轰鸣”变为“雄壮交响乐”。这是因为人物的行为改变了“我”的心境，环境渲染成功地为烘托人物、表达主题服务——爱能驱散恐惧，温暖可以战胜寒冷的暴雨。）

那个雨夜，很冷。但那份来自陌生邻居的善意，却让我感到前所未有的温暖与安全。

范文二：《考场窗外》

（总评：文章将大部分笔墨集中于对考场窗外一棵老桐树的描绘，通过对其在不同考试阶段状态的渲染，来外化“我”的内心变化，环境与心境高度融合。）

六月的阳光，透过明净的玻璃窗，在白花花的试卷上投下斑驳的光影。空气中弥漫着油墨的味道和无声的紧张，只能听到笔尖划过纸张的“沙沙”声，如同春蚕啃食桑叶，急促而密集。（批注：考场内部环境渲染。从视觉（阳光、试卷）、嗅觉（油墨味）、听觉（沙沙声）多角度描写，渲染了考场内部安静、严肃、令人窒息的气氛，为下文“我”望向窗外寻求舒缓做铺垫。）

我被一道复杂的数学题困住了，思绪像一团乱麻。焦躁之下，我下意识地抬起头，目光投向了窗外。

窗外，有一棵沉默的老梧桐树。它粗壮的枝干苍劲有力，巨大的树冠像一把撑开的绿色巨伞。阳光在层层叠叠的叶片上跳跃，将它们染成深浅不一的绿，仿佛每片叶子都有一个生命在流动。一阵微风吹过，树叶轻轻摇曳，发出温柔的“哗哗”声，像远方的海潮，又像母亲的低语。（批注：第一次窗外环境渲染。描写老梧桐的生机与美感，“绿色的巨伞”“生命在流动”“温柔的哗哗声”，与考场内的紧张形成鲜明对比，为“我”焦躁的内心提供了一个舒缓、宁静的出口，烘托了“我”此刻渴望放松的心情。）

这温柔的“哗哗”声，奇异地抚平了我心中的毛躁。我深吸一口气，仿佛将那清新的绿意也吸进了肺里，重新低下头，审题、演算……思路竟豁然开朗。

时间一分一秒过去，试卷上的题目被一一攻克。当我再次遇到瓶颈，感到些许疲惫时，我第二次望向我的“老朋友”。

此时，天色微暗，起了风。老梧桐的枝叶不再是轻柔地摇曳，而是开始剧烈地舞动起来。深绿色的叶面翻出银白色的背，整棵树仿佛沸腾了起来，发出更加激昂的“哗哗”声，像是在为我鼓劲加油。（批注：第二次窗外环境渲染。环境发生变化，“风起”“枝叶剧烈舞动”“激昂的哗哗声”，环境的力度加强。此处的渲染不再是舒缓，而是激励。树被“我”情感投射为“鼓劲加油”的朋友，烘托了“我”克服困难、昂扬奋斗的内心状态。）

我被这充满生命力的景象感染了，倦意一扫而空，再次投入战斗。

交卷铃响起前五分钟，我终于完成了所有题目。心满意足地，我最后望了一眼窗外。

风停了，夕阳的余晖为老梧桐镀上了一层温暖的金边。它恢复了宁静，安然地伫立在那里，每一片叶子都沐浴在金光中，显得庄重而慈祥。它静静地望着我，仿佛一位长者，对完成了使命的战士投以赞许的目光。（批注：第三次窗外环境渲染。环境变得温暖、宁静、庄重。“温暖的金边”“庄重而慈祥”，此时的渲染充满了解脱、成就感和淡淡的喜悦。环境完全成为“我”内心情感的镜像，物我合一。）

我忽然明白，它不仅是窗外的一棵树，更是我这场战斗的见证者和陪伴者。它用它不同的姿态和语言，默默地安抚我、鼓励我、祝贺我。

窗内的考场，是无声的战场；窗外的世界，是无声的港湾。而连接这两者的，是那份沉淀在心底的宁静与力量。（批注：结尾点题升华。将“窗内”与“窗外”的环境进行对比总结，并揭示其对于“我”的不同意义，点明环境描写对于烘托人物心理、陪伴人物成长的核心作用。）

四、中考真题

【2025河南中考作文真题】

阅读下面材料，作文。

满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；温柔体贴的妈妈，也可能在工作中雷厉风行；坚强能干的爸爸，也可能有脆弱孤独的时候；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……每个人都有多重身份、多重责任，有他们的性情爱好、喜怒哀乐，会变化，会成长。关注他人，用心体察，人与人之间就可能多一份理解、包容、尊重和欣赏。

请以“我看到了你(他/她)的________”为题目，写一篇记叙文。

要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。

范文一：我看到了他的另一面

深夜十一点，我被渴醒。推开房门，却见书房的灯还亮着。透过门缝，我看见父亲伏案的背影——这是我从未见过的他。

（批注：深夜环境设定，寂静氛围自然烘托出孤独感，为下文发现父亲另一面做铺垫。）

橘黄的台灯将他花白的头发染成金色，眼镜滑到鼻尖，他却无暇去推。书桌上散落着厚厚的图纸，电脑屏幕上的三维模型正在缓慢旋转。他时而蹙眉沉思，时而快速敲击键盘，那专注的神情让我想起解数学题时的自己。

窗外忽然下起雨来，淅淅沥沥的雨声敲打着玻璃。父亲起身关窗，动作轻缓，像是怕惊醒什么。转身时，他揉了揉酸痛的腰背，那个总是挺得笔直的背影，此刻竟显出几分佝偻。雨幕中的城市灯火朦胧，映照着他疲惫的侧脸。

（批注：夜雨的环境描写，既烘托出父亲工作的辛劳，又暗示人物内心的柔软面。）

我悄悄退回房间，却再也无法入睡。记忆中的父亲总是雷厉风行——会议上侃侃而谈，运动场上生龙活虎，教训我时中气十足。我曾以为他就是这般钢铁铸就的人，从未想过他也会疲惫，也会在深夜里独自承受压力。

清晨六点，我被厨房的声响唤醒。父亲正在准备早餐，哼着走调的歌谣。“醒了？快去洗漱，今天有你爱吃的煎饼果子。”他神采奕奕，仿佛昨夜那个疲惫的身影只是我的幻觉。阳光透过窗帘缝隙，在他周身镀上金边。

（批注：晨光的环境描写，与昨夜雨景形成对比，暗示人物在不同情境下的状态转换。）

直到看见他端盘子时微微颤抖的手，我才确信昨夜不是梦。那一刻，无数记忆碎片奔涌而来：他轻描淡写说“加班没事”时的黑眼圈，他推掉应酬回家辅导我功课时的坚持，他默默承担家庭重担却从不抱怨的从容。

原来，每个无所不能的父亲，都曾在深夜里独自舔舐伤口；每个看似坚强的背影，都藏着不为人知的柔软。那个雨夜，我看见了父亲的另一面——不是超人，只是一个竭尽全力爱着家人的普通人。

雨过天晴，朝阳初升。父亲系着滑稽的卡通围裙在厨房忙碌，阳光洒满房间。而我终于明白，真正的成长，是学会看见那些藏在坚强背后的柔软，并用自己的方式，成为他的力量。

范文二：我看到了她的温柔

九年级开学第一天，新来的语文老师就给我们下了马威：“我的课，不许迟到，不许抄袭，不许敷衍！”同学们私下叫她“铁娘子”，我也对她敬而远之。直到那个暴雨的傍晚。

（批注：开学场景的常规描写，为后文反差做铺垫，形成欲扬先抑的效果。）

那天放学时突降暴雨，豆大的雨点砸在窗上噼啪作响。我没带伞，只好在教学楼门口徘徊。天色渐暗，雨势丝毫不减。正当我准备冒雨冲刺时，一把素雅的油纸伞撑在头顶。

“去哪？我送你。”是“铁娘子”。我僵在原地，不知该接受还是拒绝。她不由分说把我拉进伞下：“磨蹭什么，等着感冒吗？”

雨幕中的世界变得模糊，唯有伞下这片小小天地清晰可辨。我偷偷打量她——总是盘得一丝不苟的发髻散落了几缕，沾了雨水的睫毛格外纤长。她小心地将伞倾向我这边，自己的右肩却淋湿了一大片。

（批注：暴雨环境的渲染，创造出亲密空间，迫使人物产生交集，为展现另一面提供契机。）

“老师，您肩膀湿了……”

“没事，你靠中间些，别淋着。”

路过积水处时，她自然地拉住我的手腕：“小心水坑。”那只在课堂上写下凌厉板书的手，此刻温暖而轻柔。我们一路沉默，只有雨声淅沥。到她家小区门口时，我惊讶地发现门卫大爷笑着打招呼：“李老师，又送学生回来啦？”

“又？”我忍不住问。

她莞尔一笑：“这有什么，老师应该的。”

那一刻，我突然看见了她——不是讲台上那个严厉的“铁娘子”，而是一个会为学生撑伞、会温柔叮嘱、会被雨水打湿肩膀的普通人。雨渐渐小了，天边出现一道彩虹。她送我到家门口，转身离去时，我看见她湿透的右肩在夕阳下闪着微光。

（批注：雨后彩虹的环境描写，象征人物关系的转变与情感升华。）

后来才知道，那把油纸伞是她父亲留下的遗物，她从不轻易借人。也才知道，那个暴雨的傍晚，她本可以直接去幼儿园接自己的孩子，却选择先送一个“怕老师”的学生回家。

从此每堂语文课，我都能看见她严厉背后的温柔——批改作文时细致的眉批，同学生病时关切的问候，讲到动情处微红的眼眶。原来最深的温柔，往往藏在最坚硬的外壳之下；而真正的看见，需要一场雨，需要一把倾斜的伞，需要一颗愿意理解的心。

雨过天晴，彩虹当空。而我知道，有些温柔就像雨后的泥土，看似平凡，却滋养万物生长。