新网师公益送教山西华新,引领教师踏上专业成长“三层楼”
发布时间:2025-06-11 13:54 浏览量:5
原创:郭洁珏 新网师
本期编辑:张翠琴
为践行新教育“执着坚守的理想主义,深入现场的田野意识,共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀”核心价值,充分发挥新网师公益行专家库的辐射引领作用,6月6日新网师公益行动项目组来到山西华新能源高级技工学校,通过专家引领、专题研讨、实地考察等形式,开展了一期丰富精彩的公益送教活动。本次送教活动,由新网师执行主任助理、公益行专家库成员郭小琴老师和新网师管理团队成员、公益行专家库成员张飞老师主讲,他们带着丰富的教育经验和智慧,亲临学校,为我们传经送宝!
01
公开课
为提升教师教学水平,上午,首先由张飞老师带来一堂别开生面的语文公开课——《感受工匠精神,传承传统文化——景泰蓝的制作》,现场展示职业教育的课堂教学如何开展。张老师充分展现了其深厚的教学功底与创新精神,运用多媒体教学手段,将文字、图片、视频等多种元素巧妙融合,营造出沉浸式的教学情境。比如在讲解景泰蓝制作时,通过视频讲解,让学生仿佛身临其境地观看到工艺品制作过程,帮助学生更好地理解课文内容。
在教学过程中,张老师始终坚持以学生为主体,设计了丰富多样的互动环节。通过下发学习单,分小组合作学习,小组成员各有分工,分角色共同完成任务,学生们各抒己见,思想在交流碰撞中绽放火花。张老师还巧妙结合职业教育的特点,将课文内容与学生的专业实际相联系。在讲解说明文时,引入专业领域内的相关技术说明文本,让学生运用多种说明方法,讲解专业操作内容,既加深了学生对语文知识的理解,锻炼了表达能力和团队协作能力,又提高了他们对专业知识的认知,真正做到了学以致用,为职业学校教学的实用性和针对性提供了优秀范例。
整堂公开课,张老师巧妙引导,鼓励学生积极思考,大胆发言,充分调动了学生的积极性和主动性。课堂气氛活跃,学生们全情投入,展现出对语文学习的浓厚兴趣。
02
互动交流
公开课结束后,进入了班主任互动交流环节。与会的老师们积极发言。有教师提出:如何进行职业院校的班级学风建设?张飞老师认为,职业学校学生有三个问题:学习基础差、学习动力低、没有学习目标,因此要找到三个对应方法来“补”,以激发学生学习兴趣。首先,发动班主任的力量:职业院校学生,不要只用单一的考试分数评价学生。最好的方式是“夸”,他认为“夸奖鼓励比惩罚有效”,找到学生们的优点、闪光点,帮助他们找到存在感、价值感;其次,发动同学的力量:树立良好班级风气,要传播正能量,由少部分带动大部分,同学间结对子,互帮互助,优势互补;第三,给学生树立目标:优秀班主任会为每位同学建立成长档案,对问题学生重点关注。他还为老师们推荐了《问题学生诊疗手册》这本书,以书中的案例指导实际育人工作。
针对另一位老师提出的:对于初中起点的学生,班主任应如何把控严格管理的度?张飞老师又向老师们推荐了《做一个专业的班主任》这本书,书中提到班主任的9种类型,其中的班官型和班妈型应该是目前班主任中较常见的两种。
班官型班主任主要靠严格管理来推动工作,他们利用监督、检查、评比的方式来工作。他们给自己的定位是学生的上级,是学生的管理者。但是这种班主任有一个最大的缺陷,那就是把平等的师生关系变成上下级关系,他们用管理代替教育,表面上管理效果很好,但是没有深入学生的灵魂。
另一种班妈型班主任主要是靠爱心来工作,他们给自己定位的角色是学生的“准妈妈”,这种班主任,无论遇到什么问题,都诉诸感情,求助于爱这个法宝。这种班主任领导下的班级,班风往往比较情绪化,时好时坏。
张老师通过制定班规这件事,引导老师们重新审视班主任的定位,他指出班级管理要民主,要有规则意识,班主任要靠智慧,班规不应是班主任制定的规则,应由学生来定,学生提建议,共同签名、共同遵守。
因此,张老师认为要避免以上这两种班主任类型,争取做科学家型的班主任,这种班主任首先把自己定位为学习者和研究者,其次才是学生的领导者和组织者。他们对学生,第一是尊重,第二才是爱。他们善于研究,善于反思,在班级管理中,他们多激励而少惩罚,多引导而少控制,多示范而少说教。
由于很多班主任专业化不足,几乎都是凭经验进行班级管理,因此,张老师又以《在阅读中成长为一名专业的中职班主任》为题,向老师们传授了班主任的专业提升途径。他指出,班主任要走专业化成长的道路,我们可以站在巨人的肩膀上来去对待自己的班级管理,有很多优秀班主任的班级管理理念、管理方法、管理经验,都可以为我们所用,让我们的班主任工作可以做得更加轻松、高效且从容。
他向老师们推荐了三类书籍:第一类为教育学理论型的著作,这是根本性书籍,读这一类的书能够让我们明白教育到底是怎么一回事,教育的本质是什么,教育的真相又是什么。第二类为心理学类的书籍,读这一类的书,不是要我们每个人都成为专业的心理咨询师,而是让我们懂得最基本的一些心理学常识。第三类为班主任专业成长类的书籍,读这一类的书最大的好处就是看看别人是如何管理班级的,去借鉴学习,结合自己所在的班级实际去运用,但不能照搬照抄,要活学活用。
他认为,作为班主任,我们不能一直在原地踏步,必须要跟得上时代,掌握的新的管理理念和管理方法,不断追求班主任的专业化成长,要选择过一种阅读的生活,要读写结合,也要读用结合,只有把读书、思考、写作和实践相结合,才能把书读活,才能让书为我们所用。
03
讲座
下午,张飞老师又以《职业院校教师专业发展的三层楼》为题展开讲座。张老师援引教育专家、名家们关于“教师发展”的观点,提出教师专业发展的三层楼:教育认知的三层楼,即专业阅读,教学水平的三层楼,即专业写作;学生管理的三层楼,即专业思考;职业成长的三层楼,即专业实践。
他详细解释了教育认知的三层楼——专业阅读,并以个人成长经历为案例,通过做好读书的时间管理、构建合理的知识结构、掌握适宜的阅读方法、读书和写作相互融合、读书促进专业成长等五大策略,指出以专业阅读改变教育的认知,阅读对老师最大的改变就是信心、信念、信仰。通过专业阅读,提升我们的教育认知,增强我们做教师的信心;增强我们的职业认同,坚定我们做教师的信念;涵养我们的教育境界,铸牢我们做教师的信仰。
针对教学水平的三层楼——专业写作,张老师引用怀特海提出的发展的三阶段:浪漫期、精确期和综合期,他认为教学水平的浪漫期即落实有效教学的框架,精确期即发掘知识的内在魅力,综合期即知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。对于专业写作,他推荐了褚清源老师的“写课”,要写教学反思:教师专业写作往往是从写课开始的,写课是一种经验与理性的穿越,写课会让你的教学更有作品感。老师们可以借鉴李镇西老师提出的从教育备忘、教育杂感、教育故事等形式来记录自己的教育生活,“一线教师写文章,不是为别人,而是为自己;不是为物质,而是为精神”。专业写作,写得越多,才会教得越好;写得越深,才会教得越新;写得越精,才会教得越透。
针对学生管理的三层楼——专业思考,他指出,学生管理的第一层楼是看山是山,看水是水,即表象管理,看到的是学生的“行为”,管理的目标是维持秩序、保证安全、完成基本教学任务;第二层楼是看山不是山,看水不是水,即深层反思,开始看到行为背后的复杂性,开始尝试理解学生的家庭背景、成长经历、心理状态、兴趣爱好、职业困惑;第三层楼是看山还是山,看水还是水,即回归本质,管理的核心转向“引导”和“赋能”,尊重学生的个体差异和成长节奏,提供个性化的支持和指导。教师需要有极高的修养、长久的修炼才能掌握,我们真正要做的是尊重每一个学生,倾听每一个学生,理解每一个学生,和学生构建起良好的师生关系,成为一名专业且智慧的好老师。专业思考,首先要敢于独立思考,其次要看到问题背后的本质,最后要不断地反思自身。
针对职业成长的三层楼——专业实践,张老师借用哲学家尼采的精神三变,把教师职业成长归纳为三层楼,第一层是如骆驼般负重前行的学徒期,第二层如狮子般的觉醒与创造的成熟期,第三层似婴儿,进入返璞归真的圆融期,教学不再是为了完成任务或证明自己,而是成为生命自然流淌的一部分,教育要回归其最本质的爱与关怀。教师对学生的爱、对知识的热爱、对教育事业的热爱,变得纯粹、无条件、充满力量。专业实践,我们应持续阅读,做一个不惑的智者;保持思考,做一个不忧的仁者;深耕写作,做一个不惧的勇者。
最后,张飞老师总结到:教师的职业发展或者说教育境界可归纳为“三层楼”,即成功、成长、成熟。作为教师,我们只有在职业发展层面或者说精神发展层面实现这三个跨越,从追逐成功到追求成长再到趋于成熟,才能真正获得物质生活的满足和精神生活的丰盈,才能获得属于自己的职业尊严和职业幸福。
本次公益送教活动的最后,郭小琴老师为老师们带来《持一腔教育情怀 走专业成长之路》的精彩讲座。
20年前朱永新老师走出书斋,开启了新教育实验,让新教育理念在中国大地上一点一点燃起来。“过一种幸福完整的教育生活”是新教育的核心理念,通过专业阅读、专业写作、专业交往的教师专业成长的路径,以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度、悲天悯人的公益情怀为价值观,通过营造书香校、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育等涵盖了学生教育成长方方面面十大行动,希望让新教育成为中国素质教育的一面旗帜,成为扎根中国大地的新教育学派!
郭老师感慨自己40余年的教育经历,但仍有遗憾,鼓励老师们一定要加入向上发展的学习型共同体,走专业成长之路。郭老师还向我们推荐了朱永新老师的《做中国教育的建设者》,以解决“为什么读”的问题,郝晓东老师的《未来教师》和《教师成长力》,以解决“怎样读”的问题,以及刘祥老师的《青年教师成长之旅》和《改变,从写作开始》,以解决“写作的意义,如何写”的问题,她还希望老师们对《给教师的建议》、《教学勇气》、《教育的目的》这几本根本性书籍进行反复研读,真正走上专业成长的第一步——专业阅读。
讲座现场,郭老师还引导老师们现场解读《“浪漫-精确-综合”三阶段学习理论》这篇文章,结合自己的讲座经历,把握好“人生的节奏”“教育的节奏”。
郭老师说:要真正爱教育,“己立立人,己达达人”,教师的本分不在于教书技巧,而在于保持终身学习的状态,不断成长自己,我们就是学生成长的天花板!
此次新网师公益送教活动,为老师们搭建了一个相互学习、交流的优质平台,老师们不仅学习到了优秀的教学经验和方法,也对教师的专业成长发展有了更深入的思考,让我们看到了新教育在职业学校生根发芽的无限可能。相信在全体教师的共同努力下,职业教育的育人教学必将迈向新的台阶,开创更加美好的未来。