新网师公益送教山西华新，引领教师踏上专业成长“三层楼”

发布时间：2025-06-11 13:54 浏览量：4

原创：郭洁珏新网师

本期编辑：张翠琴

为践行新教育“执着坚守的理想主义，深入现场的田野意识，共同生活的合作态度和悲天悯人的公益情怀”核心价值，充分发挥新网师公益行专家库的辐射引领作用，6月6日新网师公益行动项目组来到山西华新能源高级技工学校，通过专家引领、专题研讨、实地考察等形式，开展了一期丰富精彩的公益送教活动。本次送教活动，由新网师执行主任助理、公益行专家库成员郭小琴老师和新网师管理团队成员、公益行专家库成员张飞老师主讲，他们带着丰富的教育经验和智慧，亲临学校，为我们传经送宝！

公开课

为提升教师教学水平，上午，首先由张飞老师带来一堂别开生面的语文公开课——《感受工匠精神，传承传统文化——景泰蓝的制作》，现场展示职业教育的课堂教学如何开展。张老师充分展现了其深厚的教学功底与创新精神，运用多媒体教学手段，将文字、图片、视频等多种元素巧妙融合，营造出沉浸式的教学情境。比如在讲解景泰蓝制作时，通过视频讲解，让学生仿佛身临其境地观看到工艺品制作过程，帮助学生更好地理解课文内容。

在教学过程中，张老师始终坚持以学生为主体，设计了丰富多样的互动环节。通过下发学习单，分小组合作学习，小组成员各有分工，分角色共同完成任务，学生们各抒己见，思想在交流碰撞中绽放火花。张老师还巧妙结合职业教育的特点，将课文内容与学生的专业实际相联系。在讲解说明文时，引入专业领域内的相关技术说明文本，让学生运用多种说明方法，讲解专业操作内容，既加深了学生对语文知识的理解，锻炼了表达能力和团队协作能力，又提高了他们对专业知识的认知，真正做到了学以致用，为职业学校教学的实用性和针对性提供了优秀范例。

整堂公开课，张老师巧妙引导，鼓励学生积极思考，大胆发言，充分调动了学生的积极性和主动性。课堂气氛活跃，学生们全情投入，展现出对语文学习的浓厚兴趣。

互动交流

公开课结束后，进入了班主任互动交流环节。与会的老师们积极发言。有教师提出：如何进行职业院校的班级学风建设？张飞老师认为，职业学校学生有三个问题：学习基础差、学习动力低、没有学习目标，因此要找到三个对应方法来“补”，以激发学生学习兴趣。首先，发动班主任的力量：职业院校学生，不要只用单一的考试分数评价学生。最好的方式是“夸”，他认为“夸奖鼓励比惩罚有效”，找到学生们的优点、闪光点，帮助他们找到存在感、价值感；其次，发动同学的力量：树立良好班级风气，要传播正能量，由少部分带动大部分，同学间结对子，互帮互助，优势互补；第三，给学生树立目标：优秀班主任会为每位同学建立成长档案，对问题学生重点关注。他还为老师们推荐了《问题学生诊疗手册》这本书，以书中的案例指导实际育人工作。

针对另一位老师提出的：对于初中起点的学生，班主任应如何把控严格管理的度？张飞老师又向老师们推荐了《做一个专业的班主任》这本书，书中提到班主任的9种类型，其中的班官型和班妈型应该是目前班主任中较常见的两种。

班官型班主任主要靠严格管理来推动工作，他们利用监督、检查、评比的方式来工作。他们给自己的定位是学生的上级，是学生的管理者。但是这种班主任有一个最大的缺陷，那就是把平等的师生关系变成上下级关系，他们用管理代替教育，表面上管理效果很好，但是没有深入学生的灵魂。

另一种班妈型班主任主要是靠爱心来工作，他们给自己定位的角色是学生的“准妈妈”，这种班主任，无论遇到什么问题，都诉诸感情，求助于爱这个法宝。这种班主任领导下的班级，班风往往比较情绪化，时好时坏。

张老师通过制定班规这件事，引导老师们重新审视班主任的定位，他指出班级管理要民主，要有规则意识，班主任要靠智慧，班规不应是班主任制定的规则，应由学生来定，学生提建议，共同签名、共同遵守。

因此，张老师认为要避免以上这两种班主任类型，争取做科学家型的班主任，这种班主任首先把自己定位为学习者和研究者，其次才是学生的领导者和组织者。他们对学生，第一是尊重，第二才是爱。他们善于研究，善于反思，在班级管理中，他们多激励而少惩罚，多引导而少控制，多示范而少说教。

由于很多班主任专业化不足，几乎都是凭经验进行班级管理，因此，张老师又以《在阅读中成长为一名专业的中职班主任》为题，向老师们传授了班主任的专业提升途径。他指出，班主任要走专业化成长的道路，我们可以站在巨人的肩膀上来去对待自己的班级管理，有很多优秀班主任的班级管理理念、管理方法、管理经验，都可以为我们所用，让我们的班主任工作可以做得更加轻松、高效且从容。

他向老师们推荐了三类书籍：第一类为教育学理论型的著作，这是根本性书籍，读这一类的书能够让我们明白教育到底是怎么一回事，教育的本质是什么，教育的真相又是什么。第二类为心理学类的书籍，读这一类的书，不是要我们每个人都成为专业的心理咨询师，而是让我们懂得最基本的一些心理学常识。第三类为班主任专业成长类的书籍，读这一类的书最大的好处就是看看别人是如何管理班级的，去借鉴学习，结合自己所在的班级实际去运用，但不能照搬照抄，要活学活用。

他认为，作为班主任，我们不能一直在原地踏步，必须要跟得上时代，掌握的新的管理理念和管理方法，不断追求班主任的专业化成长，要选择过一种阅读的生活，要读写结合，也要读用结合，只有把读书、思考、写作和实践相结合，才能把书读活，才能让书为我们所用。

讲座

下午，张飞老师又以《职业院校教师专业发展的三层楼》为题展开讲座。张老师援引教育专家、名家们关于“教师发展”的观点，提出教师专业发展的三层楼：教育认知的三层楼，即专业阅读，教学水平的三层楼，即专业写作；学生管理的三层楼，即专业思考；职业成长的三层楼，即专业实践。

他详细解释了教育认知的三层楼——专业阅读，并以个人成长经历为案例，通过做好读书的时间管理、构建合理的知识结构、掌握适宜的阅读方法、读书和写作相互融合、读书促进专业成长等五大策略，指出以专业阅读改变教育的认知，阅读对老师最大的改变就是信心、信念、信仰。通过专业阅读，提升我们的教育认知，增强我们做教师的信心；增强我们的职业认同，坚定我们做教师的信念；涵养我们的教育境界，铸牢我们做教师的信仰。

针对教学水平的三层楼——专业写作，张老师引用怀特海提出的发展的三阶段：浪漫期、精确期和综合期，他认为教学水平的浪漫期即落实有效教学的框架，精确期即发掘知识的内在魅力，综合期即知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。对于专业写作，他推荐了褚清源老师的“写课”，要写教学反思：教师专业写作往往是从写课开始的，写课是一种经验与理性的穿越，写课会让你的教学更有作品感。老师们可以借鉴李镇西老师提出的从教育备忘、教育杂感、教育故事等形式来记录自己的教育生活，“一线教师写文章，不是为别人，而是为自己；不是为物质，而是为精神”。专业写作，写得越多，才会教得越好；写得越深，才会教得越新；写得越精，才会教得越透。

针对学生管理的三层楼——专业思考，他指出，学生管理的第一层楼是看山是山，看水是水，即表象管理，看到的是学生的“行为”，管理的目标是维持秩序、保证安全、完成基本教学任务；第二层楼是看山不是山，看水不是水，即深层反思，开始看到行为背后的复杂性，开始尝试理解学生的家庭背景、成长经历、心理状态、兴趣爱好、职业困惑；第三层楼是看山还是山，看水还是水，即回归本质，管理的核心转向“引导”和“赋能”，尊重学生的个体差异和成长节奏，提供个性化的支持和指导。教师需要有极高的修养、长久的修炼才能掌握，我们真正要做的是尊重每一个学生，倾听每一个学生，理解每一个学生，和学生构建起良好的师生关系，成为一名专业且智慧的好老师。专业思考，首先要敢于独立思考，其次要看到问题背后的本质，最后要不断地反思自身。

针对职业成长的三层楼——专业实践，张老师借用哲学家尼采的精神三变，把教师职业成长归纳为三层楼，第一层是如骆驼般负重前行的学徒期，第二层如狮子般的觉醒与创造的成熟期，第三层似婴儿，进入返璞归真的圆融期，教学不再是为了完成任务或证明自己，而是成为生命自然流淌的一部分，教育要回归其最本质的爱与关怀。教师对学生的爱、对知识的热爱、对教育事业的热爱，变得纯粹、无条件、充满力量。专业实践，我们应持续阅读，做一个不惑的智者；保持思考，做一个不忧的仁者；深耕写作，做一个不惧的勇者。

最后，张飞老师总结到：教师的职业发展或者说教育境界可归纳为“三层楼”，即成功、成长、成熟。作为教师，我们只有在职业发展层面或者说精神发展层面实现这三个跨越，从追逐成功到追求成长再到趋于成熟，才能真正获得物质生活的满足和精神生活的丰盈，才能获得属于自己的职业尊严和职业幸福。

本次公益送教活动的最后，郭小琴老师为老师们带来《持一腔教育情怀走专业成长之路》的精彩讲座。

20年前朱永新老师走出书斋，开启了新教育实验，让新教育理念在中国大地上一点一点燃起来。“过一种幸福完整的教育生活”是新教育的核心理念，通过专业阅读、专业写作、专业交往的教师专业成长的路径，以执着坚守的理想主义、深入现场的田野意识、共同生活的合作态度、悲天悯人的公益情怀为价值观，通过营造书香校、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共育等涵盖了学生教育成长方方面面十大行动，希望让新教育成为中国素质教育的一面旗帜，成为扎根中国大地的新教育学派！

郭老师感慨自己40余年的教育经历，但仍有遗憾，鼓励老师们一定要加入向上发展的学习型共同体，走专业成长之路。郭老师还向我们推荐了朱永新老师的《做中国教育的建设者》，以解决“为什么读”的问题，郝晓东老师的《未来教师》和《教师成长力》，以解决“怎样读”的问题，以及刘祥老师的《青年教师成长之旅》和《改变，从写作开始》，以解决“写作的意义，如何写”的问题，她还希望老师们对《给教师的建议》、《教学勇气》、《教育的目的》这几本根本性书籍进行反复研读，真正走上专业成长的第一步——专业阅读。

讲座现场，郭老师还引导老师们现场解读《“浪漫-精确-综合”三阶段学习理论》这篇文章，结合自己的讲座经历，把握好“人生的节奏”“教育的节奏”。