从 1909 到如今：兰州大学如何成为西北高等教育标杆？

提到兰州大学（简称 “兰大”），很多人会先想到 “偏远”—— 毕竟它坐落在西北内陆，不像北上广的高校那样 “自带流量”。可就是这所 “藏在西北的 985”，却被称为 “西北高等教育的顶梁柱”：不仅培养出 11 位两院院士，还在生态学、地质学等领域搞出了 “世界一流的成果”，甚至有 “北有北大清华，西有兰大” 的说法。

2025 年《兰州大学发展报告》里的数据特别 “提气”：3 个学科进入 ESI 全球前 1‰（生态学、地质学、化学），在西北高校中排名第一；近 10 年承担国家级科研项目 1200 多项，其中 “西北生态保护” 相关项目占比超 30%；毕业生中，35% 选择留在西北工作，为西部发展 “留住了人才”。今天就用 “唠嗑 + 数据” 的方式，扒一扒兰大从 1909 年建校到成为 “西北标杆” 的百年路，看看这所 “西北硬核高校” 是如何在戈壁上 “种出学术绿洲” 的。

兰大的起点，比很多名校都 “朴实”——1909 年，清朝末年，为了 “培养政法人才”，甘肃当局在兰州创办了 “甘肃法政学堂”，这就是兰大的前身。谁也没想到，这所最初只有 200 多名学生的 “地方学堂”，后来会成为西北高等教育的 “领头羊”。

1. 清末民初：在 “动荡中求生”，从 “政法” 向 “综合” 转型

清末民初的中国，到处都在打仗，兰大的前身却在 “夹缝中求发展”：

1913 年，甘肃法政学堂改名为 “甘肃公立法政专门学校”，除了政法专业，还增设了 “商科”，开始向 “多学科” 转型；1928 年，学校又改名为 “兰州中山大学”，正式开设 “文科、理科、工科”，从 “专门学校” 升级为 “综合性大学”，学生人数也从 200 人涨到 800 人；那时候办学条件特别艰苦：没有像样的教学楼，学生上课在 “破旧庙宇” 里；没有实验设备，理科实验只能 “靠老师画图讲解”；甚至连教材都得靠老师 “手抄”，因为西北交通不便，外面的书籍运进来要花 3 个月。

可就是这样的条件，学校还是培养出了一批 “西北人才”—— 比如后来成为 “甘肃教育厅厅长” 的水梓，就是 1918 届的毕业生，他后来还帮兰大争取到了不少办学资源，算是兰大的 “早期贵人”。

2. 1946 年 “正式定名兰州大学”，成为 “西北名校”

1946 年，经过多次改名和合并，学校正式定名为 “国立兰州大学”，这标志着它从 “地方高校” 变成 “全国重点高校”：

当时的校长是著名教育家辛树帜，他上任后第一件事就是 “招贤纳士”，从全国各地请来 20 多位知名教授，比如 “中国植物分类学之父” 孔宪武，让兰大的师资水平 “瞬间提升”；学科建设上，辛校长特别重视 “理科”，因为他知道 “西北需要科技人才”，于是增设了 “生物学、地质学、物理学” 等专业，还建了西北第一个 “植物标本馆”；到 1949 年，兰大已经有 8 个学院、23 个专业，学生人数达 1500 人，成为名副其实的 “西北名校”，当时还有 “要学理，去兰大” 的说法。

新中国成立后，兰大迎来了 “快速发展期”—— 它没有盲目跟风 “搞热门学科”，而是盯着 “西北的优势和需求” 发力，把 “生态学、地质学、化学” 这些 “冷门学科” 做成了 “全国顶尖”，走出了一条 “特色发展路”。

1. 学科建设：“不追热门，只做西北特色”

兰大的学科建设思路特别 “接地气”：西北有什么资源，国家需要什么，就重点发展什么：

生态学：西北有大片草原、沙漠，生态保护是 “国家急需”，兰大就组建了 “生态学研究团队”，从 1950 年开始，团队成员骑着骆驼、背着帐篷，走遍了西北的草原和沙漠，收集了 10 万多份生态标本，建立了 “中国西北生态数据库”，现在兰大的生态学排名全国前 3，全球前 100；地质学：西北有丰富的矿产资源，兰大就重点发展 “地质学”，1956 年成立 “地质系”，后来还参与了 “大庆油田”“克拉玛依油田” 的勘探工作，为国家 “找油找矿” 立下汗马功劳；化学：兰大的化学专业看似 “不沾西北特色”，其实是因为 1950 年代，国家需要 “化学人才搞工业建设”，兰大就集中资源发展化学，后来还出了 “中国科学院院士” 涂永强，让化学成为兰大的 “王牌学科”。

数据显示：1980 年，兰大只有 2 个学科进入全国前 10；2025 年，已有 8 个学科进入全国前 10，其中生态学、地质学、化学稳居全国前 3，特色学科的 “爆发力” 可见一斑。

2. 科研突破：“把论文写在西北大地上”

兰大的科研从不 “纸上谈兵”，而是 “扎根西北，解决实际问题”：

生态保护：1990 年，兰大团队发现 “西北草原退化严重”，就研发了 “草原恢复技术”，在内蒙古、甘肃推广后，让 1000 多万亩退化草原 “重新变绿”，牧民收入增长 30%；2020 年，团队又参与了 “黄河流域生态保护” 国家重大项目，提出的 “水土流失治理方案” 被全国推广；地质勘探：1960 年代，兰大地质系师生参与 “河西走廊矿产勘探”，发现了 “镍矿、铜矿” 等重要矿产，其中 “金川镍矿” 现在是中国最大的镍生产基地，占全国镍产量的 80%；更厉害的是 “基础研究”：兰大化学系团队在 “有机化学” 领域取得突破，研发的 “手性催化技术” 打破国外垄断，被用于 “药物生产”，让国产药物成本降低 50%。

近 10 年，兰大获得国家科技奖 18 项，其中 “西北干旱区生态恢复技术” 项目还获得了国家科技进步一等奖，这是西北高校首次获得该奖项，算是给西北教育 “长了脸”。

很多人觉得 “兰大地域偏，发展受限”，可兰大却靠 “扬长避短”，把 “劣势” 变成了 “优势”—— 不仅培养出大批 “扎根西北的人才”，还通过 “对口支援” 带动了西北其他高校发展，真正成为 “西北高等教育标杆”。

1. 人才培养：“留住人才在西北”，比 “送人才去沿海” 更重要

兰大的人才培养理念特别 “实在”：不追求 “毕业生都去北上广”，而是鼓励学生 “留在西北，建设家乡”：

学校每年都会组织 “西北企业招聘会”，邀请新疆、青海、宁夏的企业来校招聘，还跟西北 100 多家企业合作建立 “实习基地”，让学生提前了解西北的就业环境；对 “愿意留在西北基层工作的学生”，学校还会提供 “学费减免”“考研加分” 等优惠政策，比如 “去新疆基层工作 3 年，就能减免 4 年学费”；数据显示：近 5 年，兰大毕业生中 35% 选择留在西北工作，其中 80% 在 “生态保护、地质勘探、教育” 等领域工作，这些都是西北急需的人才。比如 2020 届毕业生王磊，毕业后去了西藏那曲做生态保护工作，现在已经成为 “那曲生态保护站站长”，还被评为 “全国优秀基层人才”。

对比有些高校 “毕业生都往沿海跑”，兰大的 “留才计划” 让西北真正 “有了人才支撑”，也让兰大成为 “西北人才的主心骨”。

2. 对口支援：“带动西北高校一起强”

作为西北的 “教育标杆”，兰大没有 “独善其身”，而是主动 “帮扶西北其他高校”：

从 2001 年开始，兰大对口支援青海大学、宁夏大学、西藏大学等 5 所西北高校，帮它们建设实验室、培训教师、共享课程资源；比如帮青海大学建设 “生态学实验室”，捐赠了价值 2000 万元的设备；帮西藏大学培训教师，每年派 50 多位教授去西藏大学授课；还把自己的 “优质课程” 做成 MOOC，免费提供给西北高校，惠及 10 万名学生；在兰大的帮扶下，青海大学的生态学学科从 “全国倒数” 跃升到 “全国前 30”，宁夏大学的化学专业也进入了 “ESI 全球前 1%”，真正实现了 “西北高校共同发展”。

从 1909 年的 “甘肃法政学堂”，到如今的 “西北高等教育标杆”，兰大用 116 年的时间证明：高校的价值，不在于 “地处哪里”，而在于 “能为地方、为国家做什么”。

它没有因为 “地域偏远” 而自卑，反而把 “西北的劣势” 变成了 “发展的优势”—— 用西北的生态资源搞科研，用西北的需求定学科，用西北的情怀留人才，最终在戈壁上 “种出了学术绿洲”。这种 “不跟风、不浮躁，扎根一方、服务一方” 的精神，正是兰大成为 “标杆” 的关键。

对我们来说，兰大的故事也有很多启示：不管是个人还是机构，“起点和环境” 固然重要，但 “坚守和定位” 更重要。就像兰大，没有因为 “不在沿海” 而放弃，而是找准 “西北特色”，坚持做自己擅长的事，最终实现了 “逆袭”；就像我们每个人，就算身处 “平凡的环境”，只要找到自己的 “价值方向”，坚持下去，也能成为 “自己领域的标杆”。

未来，兰大还在继续 “深耕西北”，我们也期待看到更多像兰大这样的高校，不被 “地域和流量” 绑架，而是用自己的 “坚守和实力”，为国家的发展贡献 “独特力量”。毕竟，真正的 “标杆”，不是 “站在聚光灯下”，而是 “在自己的土地上，活出精彩，照亮他人”。