AI时代，儿童青少年如何阅读

在AI技术重塑人类生活方式的今天，“阅读”正面临前所未有的挑战与机遇。习近平总书记曾指出：“书香是一种氛围。”然而，《2025年度中国青少年阅读报告》揭示了一个矛盾的现实：尽管个性化荐书和AI辅助工具提升了阅读效率，但60%的青少年担忧阅读碎片化，89.9%认可深度阅读与独立思考的重要性。与此同时，电子设备的即时反馈、短视频的沉浸体验，正不断争夺青少年的注意力。

如何让儿童在数字洪流中保持对纸质书的敬畏？如何让AI工具成为拓展认知的翅膀而非替代思考的枷锁？我们邀请科学家、学者、作家共同探讨这一命题，试图在技术与人文的碰撞中，寻找属于这个时代的阅读答案。

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我是山西太原市成成中学初二六班的胡津瑞。我很喜欢自然科学，《博物》杂志、《物理世界奇遇记》等书我都很喜欢。但是在阅读过程中，我有一些困惑，这类书籍涉及很多专业名词和知识，有时会超出我的理解范围；有的内容与现实联系较少，容易失去阅读兴趣。您觉得学好科学和读书之间的关系是什么？阅读科学作品对我们有什么帮助？

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科学需要想象，想象需要阅读

科学需要想象，想象来自阅读。在人类文明的进程中，许多看似不合常规的“异想天开”，为科学探索提供了鲜活的命题和无限的空间。可以说，如果人类不曾对自然进行想象，科学就不可能诞生。

而阅读，是想象力的重要源泉。它是人类文明的传承，也是人文教育的重要组成。通过阅读，我们博采众长，如果再加上自己的思辨，就可以把前人的经验和总结逐渐变成自己的思维和判断，变成自己世界观和价值观的一部分。

纵观世界科技史，许多科学巨匠不仅具备很高的科学素养，而且拥有深厚的人文素养。西湖大学成立后的第五年才开始招本科生，其中一个重要原因就是要筹建一个通识教育中心，要在文学、历史、哲学、政治学、管理学、经济学、心理学等多个领域进行教育教学的准备。一所大学如果没有人文底蕴，科技发展也会出问题。

当今社会科技浪潮澎湃涌动，但人文教育同样至关重要。希望年轻学子在追逐理想的道路上能常有书香为伴，让阅读滋养生命，也从阅读中汲取力量。

延伸思考与建议

“阅读的金字塔模型”：

1.塔基（50%）：轻松读物（如《淘气包马小跳》）满足多巴胺需求。

2.塔身（30%）：经典文学与科普（如《绿山墙的安妮》《物理世界奇遇记》）培养思辨力。

3.塔尖（20%）：思想性文本（如《论语》《人类群星闪耀时》）塑造价值观。

警惕“茧房化”陷阱：

若儿童只读《斗罗大陆》类玄幻小说，其认知将局限于“打怪升级”的单一逻辑。需通过经典阅读引入复杂人性样本（如《蝇王》中的权力博弈），打破思维固化。

科学阅读需要系统思维。儿童在接触《物理世界奇遇记》等科普作品时，不仅要理解公式与术语，更要通过“自居作用”代入科学家角色，感受探索未知的勇气。例如，伽莫夫用故事解释相对论，正是通过文学想象让抽象理论具象化。若依赖AI直接获取结论，孩子将失去“提出问题”的勇气与乐趣。

我是湖北省枝江市团结路小学二年级三班的赵依晨。我妈妈是枝江百里洲岛上书店的常客，以前，她每周都带我从市区乘轮渡去岛上读书。我喜欢读文学方面的书籍，书里的故事很吸引人。周末时，妈妈会允许我玩1个小时的平板电脑，上面有很多有趣的视频。我觉得和一些书相比，视频内容更有乐趣，我们为什么还要花时间读书呢？

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真正有价值的阅读更要有思考

这个世界上，每天都会涌现大量的阅读内容。每一本书，都代表一种认知世界的方式、思考与立场，但不是所有的书籍都有阅读和对话的价值。我们的时间、精力是有限的，不可能也没有必要阅读所有的知识，浩瀚无际的知识海洋往往会让我们深陷其中而失去方向。阅读的意义不仅在于获取知识，更在于获取智慧、形成价值。所以，面对知识，面对书籍，我们应当有选择、有重点地阅读，有主题、有思考地阅读。换言之，真正有价值的阅读不只是“看”“浏览”，更要有思考。有思考才会有判断，有判断才会有方向，有方向才会有立场，有立场才会有情怀，有情怀才会有理想。

在数字时代，知识及其传播形态很容易走向片面化、扁平化、碎片化，知识的获取很容易走向即时性、消费性、娱乐性。但我们需要严肃的、精准的、系统的知识，只有这样，我们才能成就理性的、全面的、有意义的成长。所以，在数字时代，我们更需要持久聚焦的主题阅读，更需要围绕经典文本的反复阅读，更需要翻开纸质文本耐心、细致批注式阅读。这样的阅读，才能真正确立完整的知识体系与价值体系，才能让我们更深入地认识世界，更有效、深刻地与他人、与世界进行价值对话。

延伸思考与建议

电子阅读的“多任务切换”会削弱延迟满足能力，而纸质书的沉浸感能激活镜像神经元，让虚构故事成为心理养分。

研究显示：

•每日纸质阅读30分钟的学生，其阅读理解得分比纯电子阅读者高22%。

•纸质阅读时大脑前额叶活跃度比电子阅读高30%，意味着更深层的逻辑分析与情感共鸣。

在数字时代，我们更需要“三重阅读”：

1.主题阅读：围绕经典文本反复研读（如《论语》与《哈利波特》对照阅读）。

2.批注式阅读：在纸质书边缘写下思考，形成个性化知识图谱。

3.慢读与对话：与AI生成内容对比，训练批判性思维。

我叫马弘祐，是河南省郑州市金水区文源小学五年级八班的学生。我的书架上整整齐齐码着《中华上下五千年》等书，同学们叫我“历史小达人”。阅读时，我一般会反复看，并用荧光笔标注重点内容和优美词句。以后我还想读更多的书，有没有更好的阅读方法？

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方法得当，体验阅读的美好

今年全国两会上，我将福建省漳州市东山县澳角小学学生的心愿卡带到了会场。卡片上有孩子们用稚嫩的笔迹写下的愿望：“我希望乡村学校能有大图书馆，里面有好多好多新书”“我有一个愿望，就是能学会运用AI技术”……最近，在漳州市教育局的协调推动下，教育界与企业界暖心联动，为孩子们送去了丰富的图书和AI相关设备。

阅读对个人成长意义重大，若阅读方法得当，就会拥有一段充实而美好的阅读旅程。朗读法能让我们感受文字的音韵之美，默读法便于深入思考，精读法适合钻研经典，略读法可快速了解大致内容，速读法用于获取关键信息。记得读《红楼梦》时，我采用精读法，逐字逐句品味，仿佛置身于那个充满故事的大观园。在浏览新闻资讯时，速读法则帮我快速筛选重要信息。

我以前很少读科幻作品，一次偶然读了《三体》，书中瑰丽的宇宙图景、充满想象力的科学设定，以及对人类命运的深邃思考，将一个斑斓多姿的世界展开在我面前。这次奇妙的阅读体验，彻底改变了我原先“偏食”的阅读习惯。

文学作品是滋养心灵的沃土，科普读物带我们窥探世界的奥秘，历史书籍则像一面明镜映照出人类文明的轨迹。要广泛阅读，不妨制定阅读计划，按比例阅读不同类型的书籍，让文学的浪漫、科学的理性与历史的厚重在阅读中交织碰撞。

延伸思考与建议

海量阅读自动化：

1.小学阶段每日30分钟纸质阅读，形成语感与信息提取自动化。

2.主题式深度阅读：例如围绕“丝绸之路”主题，阅读《中华上下五千年》《马可·波罗游记》与纪录片脚本。

3.整本书共读：通过童话剧排演《绿山墙的安妮》，放大经典的力量。

案例对比：

•碎片化阅读：刷短视频了解“量子力学”仅能记住10%知识点。

•系统阅读：精读《上帝掷骰子吗？》并配合实验视频，知识留存率可达65%。

我是北京市盲人学校七年级的王旭尧。我特别喜欢听书，在喜马拉雅平台上听书超过2500小时。我最喜欢科幻类与仙侠类书籍，经常沉浸在书中的想象世界。我还参加了学校的光盲小主播活动，学习给不同角色配音，录制了很多故事。随着AI的发展，阅读的方式和工具也越来越多了。有了AI，我们还需要自己阅读吗？未来要怎样用好AI阅读呢？

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AI阅读，无法替代人类感性

回答你的问题前，我想先讲个故事。我曾经叫两个朋友与我共同做了一次实验，其中一个是我的编辑，另一个是电气公司的前同事。实验内容是：三人使用同一AI，以同一个主题，生成短篇小说。最终拔得头筹的，是我的编辑调校出的文章，文字节奏感强，且结构匀称。我复盘了她的工作流程，发现她很有耐心，一遍遍地提出意见，让AI反复修改，前后几十次，最终品质高出一筹。

从这个小实验里，我们可以看出，AI只是一个工具，它能发挥的作用，取决于使用者的素质。而素质最直接的体现，就是提问题的能力。一个好问题，需要提问者具有敏锐的洞察、深入的思辨以及严谨精准的表达。

苏轼曾说：“书富如入海，百货皆有，人之精力，不能兼收尽取，但得其所欲求者尔。”我很认同。当无穷无尽的书、知识向你涌来，你该怎么办？苏轼的“八面受敌”读书法，是盯着书中的一个点看，先有目标、再去读书。

此外，文学审美是由作者和读者一起完成的。我认为，文学虽然外面有理性风格去包裹，但最核心的地方还是感性的，这种感性没有办法用资料来回答，也是AI无法替代的。在历史阅读方面，对普通人来说，了解历史最好的方法是通过情绪，从历史中挖掘出与我们生活息息相关的小细节，从而建立起与历史的连接，而这些也是AI无法做到的。我试着用过ChatGPT，它对于古籍的解读能力还没那么强。如果能够自己捧读一本书，阅读也更加立体、深刻。

延伸思考与建议

电子阅读的功能和性质，与儿童和青少年的需求不匹配。因为儿童和青少年期的阅读类型包括：

1.看图（学前）。

2.朗读（语音加工）。

3.默读（语义加工，海量阅读）。

4.精读（经典研读）。

而成人的阅读，是问题解决式阅读。电子阅读，对阅读者有一些要求。比如：要保持专注，不能被其他内容转移了注意力；要有搜索能力，不然会浪费很多时间，这对阅读背景有要求；要对信息的可靠性进行评估等等。

有研究者认为，长期接触数字科技的后果，不是无法集中注意力，而是无法忍受无聊。“我们总会期待听到、看到、读到有趣的东西，希望不需要怎么努力就能获得有趣的体验。”这样，就有可能伤害到真正的深度阅读。因为深度学习，总是意味着延迟享乐。

我叫唐海玲，是四川省南充市嘉陵区之江小学六年级的学生，平时爱看文学、历史类的书。一有时间，我就会一头扎进学校的图书角，《论语》《绿山墙的安妮》《骆驼祥子》……书中的故事和人物让我着迷。我也养成了阅读习惯，每晚睡前都会看半小时书。但各式各样的书，有的读完记不住，有的读完一遍不能完全理解。您读了那么多书，您觉得阅读的乐趣是什么呢？

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阅读是种子等待春天

你的问题让我也在思考，阅读的乐趣在哪儿？我热爱阅读，喜欢安静聆听纸张的诉说。文字以最平静的方式表达着人生的喜怒哀乐。当在现实生活中遇到书里曾描绘的场景或情节时，那种感觉，像是一种久别重逢。

每一次新科技的到来，都会给人们的生活带来很多期待。阅读从没有像今天这样变得如此方便：当我骑行在路上，我会让AI给我朗诵一首诗或一段文章；当我走进书店，我可以让AI先给我罗列出相关书单。

我喜欢爱好产生的力量。那么，阅读能够产生多大的力量？也许每个人的领悟不同，因为每个人的经历各异。20世纪90年代，我读过从维熙老师的中篇小说《雪落黄河静无声》，书中讲述了一对年轻人的爱恋，展现了一代年轻人对祖国的情怀。

机缘巧合，去年我跟随采风团抵达国界线。所有人都兴奋不已，而我却生出别样情怀，小说里的情节如潮水般在脑海中翻涌，书中那一代年轻人的家国情怀也随之奔涌而来。

那次边境之行，被我写成一篇万字散文。阅读就像一颗蛰伏许久的种子，终于在合适的时机遇到了春天。

延伸思考与建议

许多家长和老师认为，给孩子推荐的书一定要是孩子喜欢的，这其实是对阅读的误解。孩子喜欢读的书往往处于其舒适区，大脑会分泌多巴胺带来愉悦感，但一味强调“喜欢”，会使阅读品位难以提升。给孩子推荐的书，要在孩子的最近发展区，需要付出努力才能理解。关键在于给予指导，让孩子领会书的精髓，最终爱上阅读，此时大脑会分泌内啡肽。阅读如同吃饭，需在孩子喜欢与营养均衡间找到平衡，让有价值的阅读也变得有吸引力。

书籍喜好反映生命密码。孩子对书籍的喜好藏着生命密码，喜欢的书往往是自我的投射。家长可通过孩子反复阅读的书籍，分析其生命风格和思维类型，为未来学习路径提供参考；应引导孩子阅读高级经典作品，获得更深刻的启发；同时不能只读与自身气质相符的书，要广泛阅读各类好书，丰富生命体验。

一些被成人认为低俗的读物，如幽默搞笑作品，不应被完全禁止。人不能拒绝快乐，低俗读物有解压和社交作用，能让生命更生动、有层次，满足本我的需求。但不能只读低俗读物，应让经典滋养灵魂，通俗读物舒展生命，两者结合促进生命丰富与升级。

作者：悦戴 方可（组稿）

编辑：马京京

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